"O Fiel Jardineiro"

ApresentaçãO

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Reflexão: O bom aluno - Representação cientifica

Achei bastante interessante este trabalho, porque me fez pensar sobre diversos assuntos sobre as etapas do método científico, pois nunca nos perguntamos sobre como as coisas acontecem. Também fiquei a saber que o método científico é um processo que não tem fim, porque começa sempre por uma observação. Nunca tinha pensado quais os elementos que eram precisos reunir, para dar inicio a uma investigação científica, e também fiquei a saber quais as diferenças entre as ciências sociais e as ciências experimentais.

Trabalho O bom aluno – Representações científicas

1) Descreva as etapas do métedo científico?

Etapa 1: Observação - As investigações científicas começam todas ou quase todas com uma observação, que desperta a curiosidade ou resulta de uma questão.

Etapa 2: Formulação da pergunta - A pergunta tem como objectivo identificar o problema em termos específicos de uma investigação.
Etapa 3: Formulação da hipótese - Uma hipótese é uma suposição desenvolvida, porque quase sempre se baseia nas informações que se arranja sobre um ponto principal.
Etapa 4: Experiência controlada - As experiências precisam de ser fortalecidas de forma a se poder testar uma hipótese específica e devem de ser controladas.Em ciências sociais não podemos fazer experiências porque, vai contra os princípios morais. Muito menos experiências controladas…… Fazemos observação/verificação de dados.

Etapa 5: Analise os dados e conclusão - Numa experiência, a análise de dados e a sua conclusão são feitos através de dados quantitativos e qualitativos que são reunidos. Essas informações podem ajudar a afirmar ou a recusar uma hipótese.

2) Justifique a impossibilidade de utilização do método experimental nas ciências sociais?

O método científico é um documento influente, com algumas limitações, porque uma hipótese precisa de ser testada e confirmada. As experiências e observações precisam ser capazes de experimentar sensações de renovação. Logo as ciências sociais, não podem usar o método experimental porque respeitamos sempre os valores éticos.

3) "O métedo científico é um processo que não tem fim". Comente?

O método científico é um processo que não tem fim porque, começa sempre por uma observação. A observação é apoiada por pensamentos indutivos que formula uma hipótese, isto é uma convicção que se pensa que seja verdadeira.Depois disso testa-se a hipótese, mas como nas ciências sociais não se pode utilizar o método experimental, logo temos que procurar novos dados para verificar as hipóteses.

4) Descreva as técnicas de recolha de dados mais frequentemente utilizados em sociologia?
São as observações directas e indirectas.

As observações participantes e não participantes.

Os Questionários e entrevistas.

5) Explicite as diferentes etapas da "análise temática e categorial"?

Na análise temática é preciso destacar um assunto, é preciso comparar acções, para ver se existe um conceito que os torne único. Quando temos temas diferentes, é preciso encontrar semelhanças que possa haver entre eles. Na interpretação dos dados, é preciso voltar aos padrões teóricos, importantes para a investigação, pois eles dão-nos a estabelecer como objectivo para o estudo. A relação entre os dados obtidos e o fundamento teórico é que vai dar sentido à interpretação.Na análise categorial, na maioria dos procedimentos de análise qualitativa estabelece-se em volta de categorias. A categoria é uma forma de conceito, uma forma de pensamento. As categorias são uma influência indirecta da realidade, sendo um resumo, num dado momento, do saber. Assim se modificam constantemente, pois como a realidade. Na análise de conteúdo, as categorias são indicações ou classes que juntam um grupo de elementos em causa de características comuns.

6) Distinga uma atitude ideológica de uma atitude científica?

A atitude científica distingue-se da atitude ideológica pelo facto de estudar a realidade de forma objectiva, procurando determinar causas e relações entre os fenómenos, ao contrário da atitude ideológica que define juízos de valor relativamente ao objecto em estudo. A atitude ideológica é subjectiva ao contrário da científica, porque apresenta factos apelando a ideias pessoais e à consciência pessoal

7) Distinga conecimento científico de conhecimento vulgar?

Todos nós temos ideia da realidade, memo sem fazer algum tipo de estudo, logo é chamado de conhecimento vulgar ou de senso comum. Por outro lado temos o conhecimento científico, é o estudo que se faz sobre algo, todos os resultados são baseados em uma pesquisa através de métodos científicos.

Auto-retrato

De nome Pedro e cabelo espetado,
Nascido em Lisboa e olhos castanhos,
Estatura média mas não anafado,
Bem constituído e de sorrisos meigos.


Conhecido por advogado do diabo,
Com mau feitio e meio refilão,
Não deixo de ser divertido e aluado,
E sempre com o computador à mão.


Agora que estou no desemprego,
O tempo a mim já não me falta,
Venho para a escola vejo me grego,
Mas no fundo divirto-me com a malta.

Mito da Caixa de Pandora

A caixa de Pandora é uma expressão muito utilizada quando se quer fazer referência a algo que gera curiosidade, mas que é melhor não ser revelado ou estudado, com medo de se vir a descobrir algo terrível, que possa fugir do controlo. Esta expressão vem do mito grego, que conta sobre a caixa que foi enviada com Pandora a Epimeteu. O início da lenda da Caixa de Pandora, remete-nos à antiga Grécia e a Prometeu, um homem que se atreveu a desafiar o poder dos Deuses, trazendo ao conhecimento dos outros homens, o segredo mais bem guardado pelo Olimpo. O fogo, elemento de vida e de iluminação nos homens, era um segredo retido e guardado por Júpiter, que o escondia como forma de assegurar o seu domínio e supremacia sobre os simples mortais. Sem esse elemento, nada mais diferenciaria os Deuses dos Homens. Ao ver exposto e partilhado o seu frágil elemento de poder, sentindo-se vulneráveis e ameaçados nos seus domínios, os Deuses entraram em pânico. Zeus decidiu vingar-se do ladrão (Prometeu) e dos beneficiados com o fogo (a humanidade), resolveu criar a mulher com a ajuda dos deuses, nela cada um dos deuses pôs uma de suas qualidades, entre elas a beleza e a inteligência e deu-lhe o nome de Pandora. Então Zeus enviou-a como presente para Epimeteu. Pandora fingir-se inocente, sua arte, e perspicácia e dons divinos, iludem Prometeu que, apesar de ter sido avisado, deixou-se enganar por esta. Cumprindo a sua missão, na melhor altura, Pandora abre a caixa, de onde sai uma nuvem negra, com todos os males lá colocados; a intriga, o ódio, a inveja, a vingança, etc... No entanto, quando fecha a caixa, pensando já estar vazia, Pandora não repara que no fundo da mesma ficou o último e o mais importante, o destruidor da Esperança, permitindo assim, que a esperança continuasse a existir entre os homens. A consequência deste acto, reza a lenda, que foi a perda da inocência e do Paraíso. Mas se assim não tivesse sido, talvez não tivéssemos crescido. Não se sabe se Pandora se arrependeu ou fugiu, ao verificar a consequência de seus actos. Mas parece que se prepara para fugir….Por isso a mulher ficou conhecida como o grande mal da humanidade
Valha-nos a esperança não ter morrido, pois o seu veneno ficou no fundo de uma caixa em Óbidos, para nunca mais ser aberta…

Reflexão: Ser bom aluno, bora lá? Representações Sociais

Este trabalho sobre representações sociais, foi interessante porque fiquei a saber que utilizamos representações para comunicarmos e socializarmos verbalmente uns com os outros, utilizando uma linguagem vulgar não científica. As regras das representações Sociais nem sempre são tecnicamente eficazes porque muitas vezes não é bem assim na realidade ou seja, um aluno pode não ser rico e atingir grandes objectivos e vencer na vida, desde que se aplique e goste de estudar.

Ser bom aluno, bora lá? – Representações Sociais

0) Aponta alguma das representações sociais utilizadas na anedota. Justifica a sua utilidade no diálogo quotidiano. Os alemães são bons mecânicos.
Todos nós sabemos que os alemães são bons mecânicos. E também sabemos que os franceses são bons cozinheiros. Sentimos necessidade de comunicar e de utilizar a uma linguagem directa e fácil de entender. Não temos tempo, nem necessidade, nem mesmo o conhecimento para o debate científico.

1) Identifique na entrevista expressões que permitam concluir que o autor defende a lei de ouro do trabalho escolar.
As expressões que o autor utiliza são: “Uma das coisas fundamentais que um aluno deve ter é método, ou seja, ter uma agenda de trabalho organizada, quase que profissional”.

2) “Não há uma “regra de ouro” para se ser bom aluno: tudo depende das características de cada um”. Justifique a inexistência da referida “regra de ouro”, observando que o próprio conceito de "bom aluno" difere nas expectativas dos diferentes estratos sociais.

O conceito de bom aluno difere devido aos diferentes estratos sociais, não é possível indicarmos um caminho exacto para o sucesso de se ser um bom aluno. Sem a definição precisa do conceito de "bom aluno" é impossível indicar as “regras” a seguir para atingir esse objectivo indefinido.

3) O lazer e o trabalho utilizam hoje as mesmas ferramentas. O autor entende que “talvez seja mais positivo tentar aproveitá-las como elementos de estudo”.
3.1) Justifique as dúvidas do autor.
As suas dúvidas do autor relativamente à Web como ferramenta de estudo, é devido á sua vida de estudante, que considera gloriosa, onde apenas utilizou papel. Mas não despreza a possibilidade de ser mais positivo, utilizar estas novas tecnologias como elementos de estudo.

3.2) Defenda a utilização educativa das referidas ferramentas.
Estas ferramentas são uma possibilidade de explorar o mundo a nossa volta, sem sair da própria secretária. Através dos nossos computadores podemos pesquisar sites, ouvir músicas, assistir a filmes, ver televisão, editar fotografias, compor imagens e redigir novos textos para divulgação a nível mundial. Utilizando estas novas ferramentas para estudo podemos ter mais acesso a informação com maior rapidez. E com isto também se aprende.


4) O que consideramos importante depende em grande parte das nossas representações, designadamente (1) das concepções dominantes, (2) do senso comum, e (3) da experiência pessoal.
4.1) Identifique as áreas de política educativa consideradas importantes pelo autor.
O autor considera importantes as novas tecnologias por parte do estado, bem como turmas com menos alunos e pratica desportiva.


4.2) Classifique as áreas indicadas pelo autor utilizando as categorias apresentadas no ponto 4.
Novas tecnologias – Pensa de que ao utilizar as novas tecnologias irá melhorar o ensino.
Turmas com menos alunos – Pensa que as turmas com menos alunos, os professores tem mais tempo e facilidade de explicar as matérias aos aluno.
Desporto – O desporto foi falado porque na sua experiência pessoal, o autor conciliou os estudos com o atletismo, ganhando algumas medalhas..

5) “Há uma maioria preguiçosa entre o universo estudantil nacional”.
5.1) Justifique o ponto de vista do autor.
No ponto de vista do autor, á uma maioria de alunos que são preguiçosos, porque existe discriminação por quem estuda, faz com quem os alunos não sejam melhores para não serem discriminados por parte dos seus colegas.

5.2) Atendendo a que os estudos superiores deixaram de garantir emprego, compare a motivação instrumental do ensino na geração do autor com a da geração do seu filho.

Na geração do autor quando se acabava o curso, quase sempre se garantia emprego, aí a motivação instrumental era maior, porque fazia-se um esforço que depois compensaria conseguindo um bom emprego. Na geração do filho isso já é bem diferente, porque mesmo acabando o curso não tem garantias que arranje um bom emprego. Hoje em dia vemos pessoas com cursos superiores e que estão desempregados. Esta situação cria uma desmotivação para quem esta a estudar, já que não garante um emprego.

5.3) Mostre que estudar por prazer intelectual conduz a objectivos mais ambiciosos do que a procura do ensino por motivos instrumentais.

Quando temos a motivação para aprender e sentimos prazer em estudar logo a sua cultura e sabedoria vai aumentar. Mas, se pensarmos um pouco mais, descobriremos que a própria motivação está ligada a muitos outros factores, tais como o interesse, a curiosidade, o desejo de alcançar algo mais. Mas uma pessoa que só está a estudar com o objectivo de subir na vida, ou adquirir mais habilitações e que não tem prazer no estudo, logo essa pessoa vai sentir mais dificuldades na aprendizagem.

6)“Há que encarar o resto da vida com alegria...”
6.1) Justifique a atitude que muitos alunos que se fingem “preguiçosos” simplesmente para se subtraírem ao arbítrio dos julgamentos professorais, e afirmarem a sua vida para além da escola.
Para que alguns alunos não sejam discriminados pelos próprios colegas, muitos alunos preferem fingir que são preguiçosos, para não serem chamados de estudiosos, marrões.

Reflexão - Acção Social segundo Weber

Ao fazer este trabalho sobre o conceito de Acção Social, fiquei a conhecer Max Weber e perceber a Sociologia como Ciência que estuda a evolução da Sociedade. Pois nunca tinha ouvido falar de Max Weber nem dos seus conceitos de acção social. Para mim foi uma novidade pois nunca tinha estudado estes temas no sentido da lógica.Com este trabalho fiquei a saber mais sobre Sociologia e o que é a acção social em si.

Conceito de Acção Social – Weber

1)Acção Social é aquela que a defende como uma ação que é orientada pelas ações de outros. Isto é, ação social é todo comportamento cuja origem depende da reação ou da expectativa de reação de outras partes envolvidas. Essas “outras partes” podem ser indivíduos ou grupos, próximos ou distantes, conhecidos ou desconhecidos por quem realiza a ação. A idéia central da ação social é a existência de um sentido na ação.

2)A sociologia tenta explicar a forma como a sociedade funciona de uma forma lógica com coerência. Se as práticas individuais não obedecessem a um determinado sentido lógico, não é possível as descrever.

3)Os agentes que Weber se referer são os vários grupos sociais que podem tomar várias acções com intenção.

4)Os agentes em relação ao condicionalismo social como os alunos de classes mais altas têm resultados superiores do que os alunos de classes inferiores. Mas no entanto os alunos de classes inferiores podem ter resultados superiores basta terem força de vontade e empenho.

5)
a) Num casal, as Mulheres geralmente são mais conformistas do que os Homens.

b)Quanto se trata de mudança, os mais idosos são mais conformistas em relação aos mais jovens.

c)Os indivíduos com a escolaridade básica são mais conformistas que indivíduos com licenciatura.

6)Cada vez mais as pessoas pensam em acabar a escolaridade obrigatória por isso, a maioria das pessoas estão a inscrever-se nos Cursos EFA. Ou seja, podemos prever que, se existe um curso em que os alunos poderão terminar os seus estudos num curto espaço de tempo, a sua orientação será para se inscreverem, nesse mesmo curso. Nos cursos EFA existe uma troca de experiências. Nesse caso, os Professores analisam não apenas as funções mas também individual a capacidade do candidato, o tempo para terminar o 12º ano também é menor, e a maior vantagem dos cursos EFA é poder conciliar os estudos com o seu trabalho. A educação é um elemento importante na escolha social porque favorece o êxito do indivíduo.


7)A exclusão social ou a discriminação existe em todo o mundo. Mas em todos os sentidos desde a pessoa ser de cor ou ter sido preso e mesmo os que têm deficiências devem ter as suas oportunidades. Muitos são tão bons ou mesmo melhores que os que não têm qualquer deficiência. Se a estas pessoas lhe dessem uma segunda oportunidade de mostrarem o seu valor muitas empresas ficariam a ganhar e muito. Mas infelizmente essas pessoas continuam a ser discriminadas pela sociedade em que vivemos.

8)
a) As mulheres por norma são mais consumistas que o homem.
b)As pessoas mais novas são mais consumistas que as pessoas mais idosas.
c)Os indivíduos com habilitações escolares mais elevadas consomem mais que os com habilitações escolares inferiores.

Reflexões sobre o documentário "Olhos Azuis"

Este documentário “Olhos Azuis “, achei muito interessante, porque fala-nos de racismo e a discriminação perante os imigrantes no nosso país. O que existe na nossa sociedade com bastante frequência. O preconceito é um conceito sem qualquer fundamento. Mas o documentário também fala-nos de histórias pessoais de vida dos imigrantes que vêem para cá á procura de uma vida melhor e as vezes não a conseguem, e acabam por não arranjar trabalho e viverem na rua, passando fome e frio. Nunca é demais lembrar que a discriminação e exclusão social do ser humano na sociedade, independentemente da raça, sexo e orientação sexual são assuntos que nunca acabam.

Eye of the Storm

1
A) Não, porque elas só odeiam alguém se lhes for dito para odiar ou por imitação. As crianças não têm noção desta realidade. Elas só discriminam as pessoas diferentes porque a sociedade também o faz.

2 As crianças que foram nomeadas inferiores reagiram mal, ficaram tristes e houve uma que foi agressiva com um colega e até chegou mesmo a bater-lhe por lhes terem tirado certas regalias e serem rejeitadas pelas outras que tinham sido nomeadas superiores, quanto às que foram nomeadas superiores reagiram bem porque se sentiam superiores em relação às outras crianças e não eram rejeitadas.

3
D) Sim concordo, porque só assim saberão o que é ser discriminado e rejeitado pelas pessoas, pela sociedade. Assim não vão discriminar ninguém quando crescerem e até poderão vir a ajudar essas pessoas que são discriminadas e pisadas pela sociedade.

Documentário “Olhos azuis - Blue eyed”

Com base no visionamento do documentário "Olhos Azuis-Blue Eyed", redija um relatório no qual apresente a sua perspectiva sobre os seguintes problemas:

1) Situações na sua vida em que sentiu racismo e/ou discriminação social.

2) De que modo é que este tipo de situações pode limitar/condicionar o(s) sabere(s) adquiridos ao longo da vida?

3) Que soluções propõe?
Prepare e apresente os referidos problemas e seu plano de resolução perante o Grupo de Formação.

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1) Na minha vida nunca fui discriminado mas assisti a uma discriminação social em termos de assédio sexual, que acabou por me afectar indirectamente. Foi quando andava no meu 8.º ano um professor de Educação Física, que se aproveitava das alunas nas aulas de ginástica, pelo menos elas queixavam-se disso, que ele as apalpava ao ajudá-las em certos exercícios, mas segundo foi informado houve mais queixas de outras alunas de outras turmas. O professor foi alvo de um processo disciplinar mas enquanto decorria o processo o professor continuou a dar as aulas.

2) Este problema afectou as alunas de tal forma que ficaram com receio de ir as aulas. A sua aprendizagem foi prejudicada devido ao que se tinha passado e com medo que voltasse a acontecer.

3) As soluções que proporia é que enquanto decorresse o processo o professor fosse retirado das suas funções, e também que esses professores com problemas desses não os deixassem exercer as suas funções como professores e que fossem punidos de maneira que não pudessem mais dar aulas.

Estou de volta....

Ola eu sou o Pedro e frequento o curso EFA Secundário, na Escola Secundária de Gama Barros